研發職場裡，誰在尋找千里馬？是千里馬難找？還是伯樂難尋？

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(20110526 14:45:35)近年來，產業競爭急速變化，企業邁向全球化布局，人才需求也跟著國際化，世界各地都在積極尋覓人才。以東南亞為例：新加坡發展相關醫學教育，需要一千位醫界從業人員；香港的大學學制由三年改為四年，需增加一千至兩千名教師；中國大陸自二OO八年開始進行的第十二個五年計畫，急需東南亞華語地區的人才。而這些人才需求的尋覓處，都鎖定台灣。
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從以上幾個事件看來，人才是國家未來生存、競爭力的重要因素，這是不分國界的，投資教育等於投資國家的未來。高等教育要如何為國家累積具競爭力的人才是當今挑戰。

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由教育部、UCAN計畫辦公室與Cheers雜誌共同舉辦的2011《前瞻人才卡位戰教育論壇》於上週三（5月18日）假張榮發基金會國際會議中心舉行。教育部政務次長林聰明現場致詞時提到：「為了幫助大專學生畢業進入社會即就業，在學校與職場順利接軌的過程中，必須從個人生涯所需職能角度出發。」教育部推出「大專校院就業職能平台(簡稱UCAN)」，從職業興趣、職能診斷，到能力培育，拉近學界跟產業之間的距離。UCAN列出產業各種職類所需的職能，提供給學校訂定各學系核心能力作參考，促使學校所學與職場需求的能力有所關聯。林次長同時也鼓勵教師走出校園，進入業界參訪合作，授課內容涵蓋實務角度，讓學生畢業後進入職場的接縫越小越好，並指出這是產學界應該一同推動。
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在論壇對話開始前，教育部高教司科長倪周華帶來論壇主題之引言指出：「現今人人可念大學，畢業就業時能否吻合社會期待，高等教育人才培育必須因應全球化與在地化作思維的調整。高等教育應回歸到學生本位的需求，透過跟職能結合，提供學生、教師一個學習內容引導的方向。」UCAN結合職業興趣探索及職能診斷，讓學生提前了解職場所需的職能，進而擬定學習計畫，在校期間就能有目標、有方向的學習；學校也可據此調整各學系核心能力指標、教學內容與活動規劃，確實將在校課程與學習活動融入就業力的養成。以往是教師本位，現在期望轉向學生本位，學生需要什麼、產業需要什麼，學校教育回應這些需求，UCAN就是提供學生、教師一個參考的架構，將以往進入職場最後一哩的準備，轉為從大一的第一哩就及早規劃。
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教育部高教司副司長楊玉惠在論壇中也呼應，現代的產業需要多工、跨領域的人才，學校也應打破學系招生概念，將不同領域課程結合成為跨領域學程的設計規劃，快速因應產業對人才需求的變化。這幾年很多學校在學程的設計數量上都有增加，這些畢業生的就業力都表現得不錯。另外，透過UCAN平台彙整各個職類所需的能力，進而調整課程，適應學生個人需求；透過學校老師、學生、業界一起努力，也能減少學用落差、專業素養不足、欠缺職場倫理等問題。當人才資源在全球競爭下，對於人才的培育，學校在作教學思維轉變時，需鼓勵產業界參與；同時，產業界若也能放更多資源參與人才培育，就能符合時代、符合社會需求，進而提升國家競爭力。
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3 L% w; W  W  ^, i! m) B0 C訊息來源：教育部UCAN計畫辦公室